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“吴久宏老师工作室”成员假期“充电”忙

[ 通告时间:19-07-19 来: 作者:jxxx 浏览:1037 ]

“吴久宏老师工作室”成员假期“充电”忙

 

       2019718日,溧水区吴久宏老师工作室成员出席了序四到生物教科研——课题研究和论文写作高级研修班的研修,上午从福建省厦门第一中学许桂芬老师的“来教学,一再于思考,用于教学——生物学教科研课题研究的体会”讲座开始。许桂芬老师为实证式教学为例,从课题研究的重要、怎样做课题和课题研究的程序三只方面分享了它的正规发展过程。它强调,课题研究助力教师专业发展,贯通教师专业发展的全程,凡是正式成长的重要平台和成人模式。 通过许桂芬老师的享受,大家深刻体会到课题研究来源于教学实际,普通教学中的困惑和烦恼都是进行课题研究的资源。

        和许桂芬老师的角度不同,江苏梁丰高级中学的任小文老师认为研究学生永远是首先个的。教师经常凭借直觉以为学生有哪些知识基础或有哪些基本能力,在这个基础上进行着课堂教学。但是实在情况却使人迷惑:部分师自以为学生已知道要有的能力学生实际真的不了解要不具备。所以,教师要关心学生的学习方式和已有知识,实现学生对于生物学的有用学习。

        任小文老师的讲座让参会的各位老师豁然开朗,每日给的学生不仅是教师们的工作目标,凡是教学的核心,啊应该是课题研究的确实的资源啊!下午,山东师范大学的杨守菊讲课以及各位谈了论文写“举行”那些事。杨守菊老师在相同起就问各位老师:你是一个专业化的生物学教师也?这个题目似乎平地一名雷,引大家思考,专业教生物学的教师不一定是专业化的生物学老师,专业需要化的过程,成为的过程尽管研究。下一场,杨老师用理论做案例从怎么写、描绘什么、岂写和怎么写好四只方面引导大家,写出亮眼的标题,从小标题抓摘要,选择恰当的关键词,写出丰满的内容,列出重要的参考文献,描绘,凡是增强写作水平的唯一途径。

        末了,苏州实验中学的章青老师为“立足课堂,提升教师的教育是素养——说话生物教学论文写作的体会”收当天的研修。章青老师认为,因为学生的进步为本是最核心的教育视角,不论时代有何变化,目前的进步是成绩有没有提高,以后的进步是能否胜任自己的工作和能否有创新能力。教师的根本任务在于使学习者学会如何学习,怎样工作,怎样在。

            (供稿:工作室成员  白马中学  姚瑶   审查:吴久宏)

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