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2019注册送59元体验金免费注册送59元体验金培训者培训负责人高级研修班方案

[ 通告时间:19-09-29 来: 作者:jxxx 浏览:4 ]

  同、学科目标

通过专题理论研修、群组互动学习、参与式研讨、实行共同体建设、阅读自主研修、沙龙论坛、走进现场和收获展示等形式,如果参训对象在校本培训的移动组织和策划、学科开发、办法方法、模式创新等方面的辩论和执行水平有正在鲜明增强,啊其成长为一个优秀的校本培训负责人做好理论和技术的准备。

 实际对象就是通过参与式、经验式培训方式,被参训吧:

1.控制教师培训方案设计和策划的中心理论和方法;

     2.经验若干与式培训方法,连计划培训方法;

     3.把握培训对象——教师专业成长的规律;

4.控制学校教研活动的组长与策划的方法;

 5.提升参训吧的脆弱技能和情绪智力(EQ),增强团队凝聚力。

 

    第二、学科设置

1.培养形式

辩论培训和实行培训相结合,使用走进现场、辩论学习和班级论坛等形式,被学生于运动受到体验,在争鸣被浸润,在实践中提升。

2.培养时间

2019.10.23-26日

3. 培养人员

免费注册送59元体验金校本培训负责人47人口(进修学校培训项目负责人,部分名师工作室主持人、新入职教师导师、共同项目负责人、培养站导师)

4. 培养费用:

培训费、住宿费由进修学校承担、过往车费由学生回单位报销。

5. 培养安排   

时间

主题

办法和流程

主讲人

地点

10.23

周三

报到、住宿


班主任


10.24

星期四

上午

主题一:校本教研

学校教研活动的团体和策划

1.讲座:学校教研活动的团体和策划

2.彼此提问

张志伟

最佳教师、仙居教科所所长


10.24

 下午

主题二:福教师

举行幸福的培训师

(参与式活动)

1.移动:价值观大拍卖

2.讲座:举行幸福的培训师

福的意义

福的变量

福的修炼

廖艳华 博士、好培训团队心理培训师


10.25

周五

上午

主题三:走进现场

移动进温州市洞头区海霞中学

1.亲眼目睹学习

2.讲座:教师专业成长的实行和思考

3.彼此提问

张于胜 校长,温州市名校长。

海霞中学

10.25

下午

主题四:班级论坛

举行好的校本培训负责人

1.小组交流

2.班级汇报

3.总结提升

吴应强 副教授,温州市教师教育研修院


10.26

星期六

上午

主题五:不论墙课堂

不论墙课堂:我的教育实践和追求

1.从丰子恺、夏丏尊、李叔和讲起

2.不论墙课堂 聪慧茶香

3.我的教育实践和追求

李正火:上虞音乐、画教研员,浙江省小学美术特级教师,校长,教育部培训专家。


10.26

下午

主题三:总结告别

告别活动:记得深处

1. 照片回放

2. 诗朗诵

3. 后背留言

4. 围坐话别

廖艳华 博士


班主任:廖艳华 博士 

 

有关说明:

1.每个半天圈一个主题而进行,可以根据学员需求确定主题。 

2.多样化反馈,学生有高见随时发表;

3.穿插 EQ 思想训练活动;

4.小组作业:班级分为几只小组,每日由一个小组负责“热身活动——开场主持——彼此提问——收总结——师生拍照——制造美篇——文章推送”。 

5.私作业:每人一首学习总结和体会,花样不限。

 

其三、学科特色

1.参与性:关怀行为效果的习得。依照项目不仅注重帮校本培训者更新培训理念、研究成人学习理论,尤其重要的是计划、图一些与式、彼此式活动,被参训吧在参与中提升技能,在运动受到掌握并使用现代培训方法,在经验中,感悟现代教师培训新理念。

2.实践性:因为实践者培训实践者。这个项目研修始终以实践者为中心,实践者是培养者,培养对象是实践者,研修的方法、办法的挑选也是因为劳动实践为标准

3.针对:围绕中心要素,关怀热点难点问题。学科模块紧扣现代教师培训中四只中心要素——培养者、参训吧、培养内容和培养方法要进行;研训主题围绕教师培训要教育改革发展过程中的热点难点问题如果设计。

4.更新性:构建教师培训模式体系。

教师培训的因素(TPCM)模型:培养者 trainer——参训吧(participant——培养课程(curriculum——培养方法(method);

培训师角色的(TAFC)模型:教师(teacher——专家(advisor——辅导师(facilitator——教练(coach);

培训师专业素养结构(ASKE)模型:态度(attitude——技术(skill ——文化(knowledge ——经历(experience);

参训吧学习风格的(DOPT)模型:行动者(Doer——观察者(Observer——思考者 Thinker ——实用者(Pragmatist)。

培养课程设计(SPESS)模型:学科(subject——题材(problem——经历(experience——故事(story)——振奋(Spirit)。

5.合作性:构建研训小组,形成发展总体。把校本培训者按差异互补的标准进行分组,构建学习共同体;在小组合作的基础上进行学习、交流、对话、研究和观摩,实现优势资源共享,推动合作性学习,连在这个基础上形成培训机构发展总体。

6.小班化:决定班级规模,实行小班化研训。把每个培训者研训班的人数严格控制在50人口左右,这样可以充分体现现代教师培训为参训吧为中心的见解,突出参与性、主体性、差异性,被培训者可以更多关注每一个参训吧,重视能力、生性差异,根据不同成长阶段不同需求,实行差异化的研修培训,推动培训者个性化发展。

 

南京晓庄学院教职工发展学院

溧水区教师进修学校

2019注册送59元体验金9月27日

 

 

 

                                                                           

 

比:报名表

2019注册送59元体验金溧水区校本培训负责人高级研修班报名表

序号

学校

姓名

性别

身份证号

手机号

付出票单位税号

1







2







流动:1.呼吁学员于1010近来填报,加盖单位公章、领导签;2.报名表报培训处206室郑老师。

 

填报人:                     校长签名:               学校公章:               

          


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