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被学习深度发生

[ 通告时间:19-11-26 来: 作者:jxxx 浏览:0 ]

被学习深度发生

——溧水区吴存明老师工作室活动报道二十

 

秋收冬藏,寒风刺骨。20191125日下午,吴存明工作室的成员带着一颗颗激动的内心来到了溧水区实验小学参加“被学习深度发生”啊主题的教研活动。本次活动分为课堂教学、说课评课、小型讲座、移动总结四只板块,移动由溧水区吴存明工作室的主持人吴存明校长主持。

课堂教学

首先省课是实验小学的陶玲老师执教三年级上册的《分的开始识》。陶老师围绕三只中心问题:为什么学分数?什么是分数?岂比大小?所以进行教学。从狐狸分奶酪情景入手自然过渡到平均分进而有效刺激学生的兴趣。

第二省课是实验小学的赵萌老师执教五年级上册的《所以字母表示》。赵老师同样围绕三只中心问题:为什么用字母表示?字母可以表示什么?所以字母表示如果注意什么?进行教学。安装老师年龄的景象,促使学生观察、宪章并讨论进而达到教学目的。

第二)说课评课

首先,少个授课老师进行说课、反思。其次,由于C组四个成员进行评课。金叶老师点起陶老师的征收体现的是协调的课堂,重视数学语言的严谨性,点起赵老师的征收注重学生的议论、彼此与合作。刘立老师指出两个教师都是从实际到抽象、从特殊到一般可学生的思考上能力。葛文婷老师指出陶老师的征收设计得层次分明、罕见递进。程娅老师指出两个教师的征收是由于核心问题引领、移动和操作任务引领、评论任务引领。

(其三)小型讲座

免费注册送59元体验金刘妍霞领导给大家做了一个讲座,主题是《根据前、继测的论证研究——“分的开始识”的思考》,刘主任从四只方面开始了讲座:教材的梳理、追溯本源、学情研究、实行和思考。刘主任指出解读教材、梳理教材是我们一线教师应必备的中心素养,从不同的角度理解和把教材内容有利于我们在教学中询问不同版本教材的优点。

四)移动总结

吴校指出:两节课刷新了学生的体会,教学得比深刻,达到了被学习深度发生。吴校提出:“一个主导”:因为学生也中心。“少条线”:文化线、情线。“其三条路”:因为学定教、先学后使、沿学而使。“四只版块”:引学异常疑、研究学探疑、展学解释、评论法查疑。“五只指标”:课堂氛围愉悦、学习过程坎坷;思考自由;评论多头;教学相长。

免费注册送59元体验金刘妍霞领导的讲座启发我们应掌握“四种研究方法”,即使不同版本教材的比较研究、追溯本源学科本质的研究、前测后测实证研究、同课多没有试教研究。

浅的半天走,被所有老师收获满满,如果我们不断实践、不断反思、坚定追求,相信我们的课堂会更加良好,希望我们下次的教研活动的来到。

                (撰稿摄影:吴存明小学数学名师工作室 B组成员)

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